職教本科專業(yè)如何辦？廣輕大探索人才培養(yǎng)新模式
廣東職業(yè)教育版圖上，廣東輕工職業(yè)技術(shù)大學(xué)穩(wěn)坐前幾把交椅——
就在今年6月，隨著原廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院升級為廣東輕工職業(yè)技術(shù)大學(xué)（以下簡稱“廣輕大”），學(xué)校本科專業(yè)招生成為一焦點(diǎn)。今年，廣輕大有6個(gè)本科專業(yè)面向2024年夏季高考考生，總招生人數(shù)210人。
職教本科專業(yè)如何辦？達(dá)到什么標(biāo)準(zhǔn)才叫辦得好？
作為廣東省第二所升級為本科學(xué)校的公辦高職，廣輕大沒有太多前例可循。為了回答這個(gè)問題，尋找中國本科層次職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)新發(fā)展、新跨越的有效路徑，廣輕大的探索早已開始。
創(chuàng)新能力培養(yǎng)是最大亮點(diǎn)
機(jī)電技術(shù)學(xué)院實(shí)訓(xùn)車間里，生產(chǎn)線上的機(jī)器人搖頭晃腦，忙碌作業(yè)，不一會兒，零部件的組裝就大功告成。成品被自動運(yùn)輸進(jìn)到無人倉庫。整個(gè)流程，無人參與，均有機(jī)器人完成。而這，正是本科專業(yè)、機(jī)械電子工程技術(shù)學(xué)生面臨的一大真實(shí)實(shí)訓(xùn)場景。
這樣的場景，未免不讓人擔(dān)憂：產(chǎn)線機(jī)械化程度高了，用人少了，職業(yè)教育培養(yǎng)出的人還能勝任企業(yè)要求嗎？工業(yè)4.0時(shí)代，高校的人才培養(yǎng)該何去何從？
憂患背后，亦是機(jī)遇——就在與其相鄰的另一實(shí)訓(xùn)車間，該學(xué)院自主研發(fā)的“安固子母牙防松螺紋”，真正做到“永不松動”，效果好、工藝簡單、結(jié)構(gòu)緊湊，性能世界領(lǐng)先，讓眾多國際同行企業(yè)側(cè)目。
“今年升本的機(jī)械電子工程技術(shù)專業(yè)，是未來先進(jìn)制造的心臟，‘核心中的核心’，它既包含機(jī)械，也包含電子，是集中了機(jī)械電子自動控制技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)融為一體的綜合專業(yè)。” 機(jī)電技術(shù)學(xué)院教師張友能說，“如何適應(yīng)粵港澳大灣區(qū)高端裝備制造業(yè)相關(guān)智能制造生產(chǎn)線和智能裝備的制造與應(yīng)用行業(yè)，是職教本科人才培養(yǎng)的一大挑戰(zhàn)。”
相似的場景還在財(cái)貿(mào)學(xué)院現(xiàn)代物流管理專業(yè)上演。在廣輕大財(cái)貿(mào)學(xué)院的實(shí)訓(xùn)室中，一張廣州市海珠區(qū)的電子地圖十分顯眼，上面清晰地標(biāo)注了廣州郵政系統(tǒng)快遞物流的車輛信息，包括車牌號、運(yùn)行狀態(tài)等。據(jù)財(cái)貿(mào)學(xué)院教師韓寶國介紹，現(xiàn)在物流管理專業(yè)始終緊跟行業(yè)產(chǎn)業(yè)需求，專業(yè)建設(shè)站在行業(yè)產(chǎn)業(yè)最前沿，把行業(yè)產(chǎn)業(yè)的最新動態(tài)引入到日常教學(xué)中。
“面對職業(yè)本科教育，學(xué)校物流管理專業(yè)要以數(shù)字化應(yīng)用能力為核心，以物流項(xiàng)目規(guī)劃師、物流數(shù)據(jù)分析師培養(yǎng)為重點(diǎn)，堅(jiān)持校企合作、產(chǎn)教融合，全面更新人才培養(yǎng)方案。” 韓寶國說，“不僅教材要更新，我們老師也要提升本領(lǐng)，把產(chǎn)業(yè)前沿的知識融入課堂，這樣的教學(xué)才有生命力，學(xué)生才能學(xué)到實(shí)用又鮮活的東西。”
面向新技術(shù)迭代，如何培養(yǎng)技術(shù)研發(fā)人才，學(xué)校輕化工技術(shù)學(xué)院教授、珠江學(xué)者龔盛昭深有體會。在廣輕大工作的28年間，他參與過的企業(yè)研發(fā)項(xiàng)目不計(jì)其數(shù)，為灣區(qū)精細(xì)化工行業(yè)發(fā)展做出了突出貢獻(xiàn)。他認(rèn)為，想要有發(fā)現(xiàn)問題的能力，學(xué)生的知識基礎(chǔ)必須扎實(shí)，而快速提升學(xué)生能力的一大方式是，學(xué)生跟著老師做真實(shí)研發(fā)項(xiàng)目，“能在學(xué)校做兩三年項(xiàng)目的畢業(yè)生，創(chuàng)新能力尤為明顯”。
在信息技術(shù)學(xué)院，19歲的黃鎮(zhèn)東已是實(shí)訓(xùn)老將。他和團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)制作的步兵機(jī)器人能搬運(yùn)、能發(fā)射球，并憑此斬獲2023年全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽一等獎，刷新廣輕工參加此項(xiàng)競賽的最好成績。常年泡在實(shí)訓(xùn)室，是他和隊(duì)友的日常。他認(rèn)為，實(shí)踐是職校學(xué)生日常，如何利用課堂8小時(shí)之外的時(shí)間，是職業(yè)院校學(xué)生成功與否的重要因素。
升格不變“職”，升本不忘“本”
精準(zhǔn)對接產(chǎn)業(yè)的科教融匯、實(shí)現(xiàn)基于問題的創(chuàng)新，是職教本科人才培養(yǎng)的鮮明特征。盡管學(xué)校已成為本科院校，其職業(yè)教育屬性依舊鮮明。
數(shù)據(jù)體現(xiàn)得更為直觀：6個(gè)本科專業(yè)中，課程體系設(shè)置上，有50%以上都是實(shí)踐性課程。跟著項(xiàng)目走，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，是職教本科生和普通院校本科生學(xué)習(xí)方式的最大不同。
記者來到食品與生物技術(shù)學(xué)院。在一實(shí)訓(xùn)室內(nèi)，蒸餾機(jī)吐著白氣，教授張遠(yuǎn)平正帶著兩位學(xué)生在機(jī)器前調(diào)試一款茶飲，他們正在實(shí)驗(yàn)的這個(gè)項(xiàng)目，正是企業(yè)交由學(xué)校攻關(guān)的一個(gè)課題。
“職業(yè)教育最根本的屬性就是與行業(yè)、產(chǎn)業(yè)、企業(yè)深度對接，離開了行業(yè)、產(chǎn)業(yè)、合作企業(yè)，也很難把專業(yè)辦得真正符合市場的需求。”張友能說。
“職業(yè)教育必須始終跟上產(chǎn)業(yè)的發(fā)展脈搏。” 韓寶國以學(xué)校的教材舉例，“產(chǎn)業(yè)的發(fā)展變化一定會比教材快，甚至沒有現(xiàn)成的教材。這個(gè)時(shí)候，我們就先推出校本教材，等到成熟了我們再推出正式出版的教材。如果老師的知識還不足以覆蓋產(chǎn)業(yè)的最新動態(tài)，我們就跟企業(yè)一起教，確保學(xué)生所學(xué)都是前沿的產(chǎn)業(yè)知識。”
今年，廣輕大6個(gè)本科專業(yè)面向夏季高考考生招生，其中，現(xiàn)代精細(xì)化工技術(shù)、合成生物技術(shù)、軟件工程技術(shù)、機(jī)械電子工程技術(shù)4個(gè)專業(yè)招收物理類考生；現(xiàn)代物流管理在物理類招收15人、歷史類招收20人，產(chǎn)品設(shè)計(jì)在美術(shù)與藝術(shù)設(shè)計(jì)類招生。小班化教學(xué)，將是一大特點(diǎn)，每個(gè)專業(yè)均招生35人。
“未來本科職教生的培養(yǎng)更加注重基礎(chǔ)知識的系統(tǒng)化培養(yǎng)，學(xué)生不僅僅知道我該怎么做，更應(yīng)該從理論上、從知識體系上知道為什么要這樣做。換句話說，就是聚焦戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，構(gòu)建‘崗位導(dǎo)向、理技融通、三鏈協(xié)同、能力復(fù)合’人才培養(yǎng)模式，聚焦學(xué)生全面發(fā)展，構(gòu)建‘厚基礎(chǔ)、精技術(shù)、強(qiáng)實(shí)踐、重創(chuàng)新’職教特色課程體系。”廣輕大教務(wù)部教師張寶昌說。
文、圖 | 記者 崔文燦 孫唯
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