清華學(xué)者閻琨談偏才怪才的培養(yǎng)：重在個(gè)體甄別選拔
數(shù)學(xué)高手與中專(zhuān)生的強(qiáng)烈反差，讓姜萍近日成為了輿論場(chǎng)的“網(wǎng)紅”。公眾在關(guān)注她所取得的成績(jī)之余，也在不斷追問(wèn)：未來(lái)像姜萍這樣的“偏才”和“怪才”應(yīng)該何去何從？
“建議我國(guó)對(duì)拔尖人才的遴選從群體篩查向個(gè)體選拔過(guò)渡，對(duì)拔尖創(chuàng)新人才進(jìn)行更為精確的鑒別和篩選。”清華大學(xué)教育研究院長(zhǎng)聘副教授、博士生導(dǎo)師閻琨接受澎湃新聞（www.thepaper.cn）采訪(fǎng)時(shí)表示。
閻琨
閻琨是拔尖人才培養(yǎng)領(lǐng)域的權(quán)威專(zhuān)家，畢業(yè)于美國(guó)Arizona State University，獲政策分析和管理學(xué)博士；曾就職于美國(guó)知名智庫(kù)Goldwater Institute；2023年和2024年連續(xù)入選愛(ài)思唯爾（Elsevier）“中國(guó)高被引學(xué)者”。她的主要研究方向?yàn)楹暧^和微觀教育政策與管理研究、拔尖人才培養(yǎng)的理論和實(shí)證研究。其研究成果多次獲得中央和省部級(jí)領(lǐng)導(dǎo)批示，為拔尖人才選育的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的制定和研究提供重要決策參考。
談及拔尖人才的培養(yǎng)模式，閻琨及其研究團(tuán)隊(duì)在《構(gòu)建中國(guó)拔尖人才培養(yǎng)體系：現(xiàn)狀、方向和路徑》的論文中指出，拔尖人才培養(yǎng)中人本主義的教育邏輯有待加強(qiáng)。為了將學(xué)生的天賦轉(zhuǎn)化為能夠直接為經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的特定學(xué)科領(lǐng)域的能力，有些拔尖人才培養(yǎng)項(xiàng)目沒(méi)有按照以學(xué)生為中心的理念設(shè)計(jì)制度，而是基于成功導(dǎo)向，以期使用最有助于快速集中培養(yǎng)人才的方式進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)。這種拔尖人才培養(yǎng)模式可被稱(chēng)為“攻關(guān)式”，即根據(jù)國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的目標(biāo)批量選拔和產(chǎn)出相應(yīng)的人才。
閻琨的研究團(tuán)隊(duì)進(jìn)一步闡述，然而，教育的對(duì)象是鮮活且千差萬(wàn)別的人。理想的拔尖人才教育應(yīng)當(dāng)將有天賦個(gè)體的先天稟賦充分激發(fā)出來(lái)，幫助他們?yōu)槿〉梦磥?lái)的成功做好準(zhǔn)備。“攻關(guān)式”人才培養(yǎng)顯然與此相悖且存在明顯風(fēng)險(xiǎn)，一方面，教育的特殊性從根本上決定了其是不可全盤(pán)計(jì)劃之事；另一方面，因?yàn)槠湓谌瞬诺倪x拔上主要采用一刀切的方法，分割標(biāo)準(zhǔn)是依據(jù)當(dāng)下的、即時(shí)的靜態(tài)狀態(tài)，而不是動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的潛質(zhì)，前者側(cè)重于“掐尖”，而后者側(cè)重于“培育”和“增值”。因此，一些原本通過(guò)恰適的教育能夠激發(fā)出潛力的拔尖人才被排除在了拔尖項(xiàng)目之外，而另一些受利益驅(qū)動(dòng)或當(dāng)下學(xué)業(yè)績(jī)優(yōu)者可能被選拔進(jìn)入拔尖項(xiàng)目，造成優(yōu)質(zhì)稀缺資源的浪費(fèi)。
上述研究發(fā)現(xiàn)，從拔尖人才教育發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)看，成熟的拔尖人才培養(yǎng)體系應(yīng)當(dāng)與政策法規(guī)、理論研究和學(xué)校實(shí)踐相互促進(jìn)。以美國(guó)為例，從20世紀(jì)開(kāi)始，大批教育研究者自發(fā)對(duì)拔尖人才開(kāi)展持續(xù)的研究，建立了一套科學(xué)而完善的拔尖人才鑒別和選拔方法，抽象出完整的拔尖人才培養(yǎng)模型，并在不同國(guó)別情境中被廣泛采用；形成了包括約翰斯·霍普金斯大學(xué)天才少年中心、杜克大學(xué)人才識(shí)別計(jì)劃、西北大學(xué)人才發(fā)展中心和丹佛大學(xué)落基山人才搜索為中心的拔尖人才選拔培養(yǎng)組織，為拔尖人才提供個(gè)性化的鑒別和培養(yǎng)服務(wù)的同時(shí)，開(kāi)展理論研究和跟蹤調(diào)查。
針對(duì)“偏才”和“怪才”未來(lái)的培養(yǎng)路徑，閻琨向澎湃新聞講述了自己的看法，以下是對(duì)話(huà)內(nèi)容：
澎湃新聞：您怎么看待像姜萍這類(lèi)“偏才”和“怪才”？
閻琨：對(duì)于“偏才”和“怪才”，建議相關(guān)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)專(zhuān)家對(duì)其進(jìn)行專(zhuān)業(yè)評(píng)估和測(cè)量，不要錯(cuò)失任何有潛力的人才，讓他們找到一個(gè)適配的學(xué)習(xí)環(huán)境，使其專(zhuān)長(zhǎng)得以充分發(fā)揮。
澎湃新聞：對(duì)于這樣的特殊人才，目前國(guó)內(nèi)有沒(méi)有相對(duì)應(yīng)的破格錄取政策？
閻琨：目前除了一些高校如清華大學(xué)求真書(shū)院對(duì)于數(shù)學(xué)超常學(xué)生和一些“少年班”，采用特殊招生政策之外，大部分國(guó)內(nèi)的選拔都以高考成績(jī)或者競(jìng)賽成績(jī)作為錄取主要選拔指標(biāo)。
針對(duì)特殊人才，建議我國(guó)對(duì)拔尖人才的遴選從群體篩查向個(gè)體選拔過(guò)渡。群體篩查，其重點(diǎn)是對(duì)候選人進(jìn)行一般性調(diào)查，初步搜集潛在培養(yǎng)對(duì)象的智力因素和個(gè)體非認(rèn)知特質(zhì)相關(guān)信息。群體篩查階段設(shè)置的標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)寬松。而個(gè)體選拔，采用標(biāo)準(zhǔn)化工具，對(duì)拔尖創(chuàng)新人才進(jìn)行更為精確的鑒別和篩選。對(duì)于“偏才”和“怪才”，應(yīng)該重點(diǎn)在群體篩查后的個(gè)體甄別和選拔。
澎湃新聞：國(guó)外高校有哪些吸納特殊人才的做法值得我們借鑒？
閻琨：英國(guó)國(guó)家資優(yōu)青年學(xué)院在9歲、13歲和18歲三個(gè)階段設(shè)立超常生國(guó)際水平測(cè)試。法國(guó)2019年發(fā)布《高潛力學(xué)生入學(xué)指南》規(guī)定從幼兒園起對(duì)有拔尖創(chuàng)新潛質(zhì)的學(xué)生進(jìn)行日常鑒別；這些國(guó)家對(duì)于拔尖人才的日常鑒別和貫通式培養(yǎng)做法值得我們借鑒，當(dāng)前我國(guó)拔尖創(chuàng)新人才選拔集中在高中、大學(xué)銜接階段，這意味著大部分學(xué)生在基礎(chǔ)階段接受無(wú)差別教育，并且中高考綜合性的考核標(biāo)準(zhǔn)可能篩選掉部分“偏才”“怪才”。
澎湃新聞：國(guó)內(nèi)應(yīng)該如何完善人才選拔機(jī)制和頂尖人才培養(yǎng)模式？
閻琨：我國(guó)應(yīng)當(dāng)構(gòu)建國(guó)家-地方-學(xué)校三級(jí)聯(lián)動(dòng)、基礎(chǔ)教育-高等教育兩級(jí)貫通的網(wǎng)格化拔尖創(chuàng)新人才選拔體系，將拔尖創(chuàng)新人才甄別和選拔下沉到基礎(chǔ)教育學(xué)段，每個(gè)學(xué)校作為一個(gè)網(wǎng)格納入整體的拔尖創(chuàng)新人才選拔體系中，實(shí)現(xiàn)拔尖創(chuàng)新人才早期甄別覆蓋每個(gè)原子化的個(gè)體。
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