中國大科學(xué)工程的“家譜”該如何編寫？
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文 ｜ 李俠（上海交通大學(xué)科學(xué)史與科學(xué)文化研究院教授）D8c知多少教育網(wǎng)-記錄每日最新科研教育資訊
2023年9月的一天，我收到中國科學(xué)院大學(xué)教授王大洲寄來的耗時10年的力作《中國大科學(xué)工程史》。該書的主題恰恰是我感興趣的科技史著作。更讓我驚喜的是，這是國內(nèi)學(xué)者寫的關(guān)于當(dāng)代中國科技史的著作。 忙里偷閑，斷斷續(xù)續(xù)幾個月讀下來，真切感受到這是近年來國內(nèi)科技史界少有的學(xué)術(shù)精品。我在科學(xué)網(wǎng)博客中寫道，“這是我心目中當(dāng)代中國科技史的寫作典范：樸實、沉穩(wěn)與硬核”。 從這個意義上說，內(nèi)容為王仍是科技史學(xué)界的主流范式。有感于本書的學(xué)術(shù)價值，在此對其中提到的核心觀點做進一步挖掘與闡釋，并就書中的洞見談一點個人的感想。D8c知多少教育網(wǎng)-記錄每日最新科研教育資訊
一D8c知多少教育網(wǎng)-記錄每日最新科研教育資訊
在社會的發(fā)展日益依賴科技的當(dāng)下，知識是我們最為熟悉的陌生事物，就如同神學(xué)家奧古斯丁曾對于時間的感嘆一樣，“時間是什么？如果沒人問我，我是知道的。但讓我做出解釋，我就不知道了”。什么是知識以及知識是怎么得來的？對大多數(shù)人來說，很可能面臨與奧古斯丁同樣的困惑。 我曾把這個現(xiàn)象稱為理解知識的三重結(jié)構(gòu)：最表層的是作為知識表征的器物層次；中間層是代表各門具體學(xué)科的知識生產(chǎn)與表征環(huán)節(jié)；最底層則是生產(chǎn)知識的要素表征，如人、財、物、政策規(guī)范等。 它們對應(yīng)的人群則分別是公眾、專業(yè)科技工作者及決策者和管理者。 基于知識生產(chǎn)的三重結(jié)構(gòu)，去掉空間維度，我們就得到了耳熟能詳?shù)亩S知識生產(chǎn)鏈條：基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究、試驗發(fā)展研究與末端的知識產(chǎn)業(yè)化。 在知識從生產(chǎn)到應(yīng)用的漫長鏈條上，大多數(shù)人對于知識的理解僅限于對知識末端應(yīng)用的接受，不會去關(guān)心知識是怎么獲得的，這就使得我們對于科技的理解很容易出現(xiàn)偏差。更為嚴(yán)重的是，久而久之，我們會無意識地忽略知識生產(chǎn)的最前端，這種普遍性的認(rèn)知偏差恰恰是科技決策與管理中最容易出現(xiàn)短視現(xiàn)象的環(huán)節(jié)，對科技的緣木求魚心態(tài)皆源于此。 試想2018年以來全社會都在熱議技術(shù)的“卡脖子”問題，讓人不禁要問那“脖子”下面又是什么——這不正是長期以來對于知識結(jié)構(gòu)與知識鏈條的錯誤理解造成的嗎？這就涉及一個根本性問題——如何生產(chǎn)知識？ 從科學(xué)史角度來看，人類生產(chǎn)知識的模式經(jīng)歷了兩次變革，即小科學(xué)模式與大科學(xué)模式，這是兩種完全不同的知識生產(chǎn)模式。 為了簡化起見，可以粗略地把自近代科學(xué)興起到二戰(zhàn)結(jié)束前這段時期的知識生產(chǎn)模式稱為小科學(xué)生產(chǎn)模式，它的最大特點是不需要依賴太多外在的人、財、物支撐，僅憑個人的天賦再輔以少量資源即可。那是科學(xué)的英雄主義時代，如伽利略憑借一架簡陋望遠(yuǎn)鏡及個人的能力就開辟了近代天文學(xué)的半壁江山。 而二戰(zhàn)以后的科學(xué)生產(chǎn)模式變?yōu)榇笸度搿⒋髨F隊、大設(shè)備以及多學(xué)科協(xié)同，科學(xué)由此進入“能力+資源”的多要素支撐時代。在當(dāng)代生產(chǎn)知識僅憑個人能力是不行的。 從這個意義上說，大、小科學(xué)之分，不只是知識生產(chǎn)條件的變化，更是知識生產(chǎn)難度呈幾何級數(shù)的增長。正如坊間所謂低處的果子都被摘走了，樹上留下的果子都在高處。但無論兩種模式的規(guī)模與難度如何增加，大、小科學(xué)所產(chǎn)出的知識的性質(zhì)沒有變化，都是對于事物本質(zhì)的揭示，都要經(jīng)受嚴(yán)格的經(jīng)驗檢驗，它們之間沒有高低貴賤之分。 既然大科學(xué)時代的知識生產(chǎn)模式基于“能力+資源”模式，而資源=政策/管理×（人+投入+設(shè)備），顯然，在構(gòu)成資源的諸多要素中設(shè)備具有舉足輕重的重要作用。大科學(xué)時代的超級設(shè)備就是本書要探究的大科學(xué)工程，對此，王大洲對于大科學(xué)與大科學(xué)工程的區(qū)分非常有價值。 誠如他在書中所言，“大科學(xué)工程的產(chǎn)物是大科學(xué)裝置或重大科技基礎(chǔ)設(shè)施……并非所有基于大科學(xué)裝置的研究都是大科學(xué)研究，而大科學(xué)研究也未必都要依托大科學(xué)裝置”。由此，我們可以引申出一個重要推論：大科學(xué)裝置（大科學(xué)工程）不一定產(chǎn)生重大的原創(chuàng)性新知識。換言之，大科學(xué)工程并不一定會產(chǎn)生人們念茲在茲的科學(xué)奇跡（大成果）。 在流行講故事的當(dāng)下，這個推論極其重要。從這個意義上說，為了去除大科學(xué)工程的神秘光環(huán)，我更愿意把大科學(xué)工程稱為生產(chǎn)知識的載體，而載體這個詞的中性意味有助于消解人為制造的各類神話，無論投入多么巨大的裝置，從本質(zhì)上講都是特定時代生產(chǎn)知識的工具而已。 二D8c知多少教育網(wǎng)-記錄每日最新科研教育資訊
這些千差萬別的科學(xué)載體（裝置）又該如何分類處理？這就涉及作者對于大科學(xué)工程編史方法的考量與選取。畢竟新中國成立70多年來，積攢下大量的大科學(xué)裝置，如何把這些紛繁復(fù)雜的素材合理組織起來呢？ 作者就此提出了工程的“團組現(xiàn)象”，把大科學(xué)工程按學(xué)科門類進行分組，這是很巧妙的編史策略。有了這個原則，那些功能各異、五花八門的大科學(xué)工程就都有了恰當(dāng)歸屬，并且展現(xiàn)出其自身發(fā)展的連續(xù)性與發(fā)展性，而且這種安排還可以把時間與空間鏈條很好地嵌入到整個“總-分-總”的敘事結(jié)構(gòu)中。 在這種架構(gòu)下，作者提煉出七大科學(xué)領(lǐng)域，并把30余項各類大科學(xué)工程安排進中國大科學(xué)工程的家譜中。 科學(xué)載體的分類有了，那同類的大科學(xué)工程又該如何組織？作者利用時間與空間兩條線索讓大科學(xué)工程的成長歷史漸次展開，并通過作者對同步輻射光源發(fā)展史的分析展現(xiàn)這種結(jié)構(gòu)安排的力量。 第一代同步輻射光源，基于北京正負(fù)電子對撞機工作的北京同步輻射光源（時間/空間）；第二代基于同步輻射專用儲存環(huán)專用機，由此形成合肥光源；第三代同步輻射光源有上海光源；第四代同步輻射光源有北京光源、大連相干光源以及中國散裂中子源。 在高能物理的同步輻射門類下，作者通過對中國同步輻射大科學(xué)裝置發(fā)展史的考察，既揭示了大科學(xué)裝置的建設(shè)與演進歷程，也展現(xiàn)了大科學(xué)工程在空間布局上的政策安排。通過裝置同質(zhì)性歸類的探照燈，我們看到中國光源從無到有、從落后到先進的發(fā)展歷程，這里既有政策制定的艱難歷程，又有相關(guān)裝置的詳細(xì)技術(shù)施工過程。 一章讀下來，作為外行的我們對中國光源的發(fā)展歷程也有了清晰的宏觀了解，這就是敘事結(jié)構(gòu)的力量。 三D8c知多少教育網(wǎng)-記錄每日最新科研教育資訊
通過對科學(xué)載體及其發(fā)展歷史的考察，我們還能隱約看到被工程的耀眼光環(huán)遮蔽的那群默默推進這項工作的人，正是他們的擔(dān)當(dāng)、遠(yuǎn)見與執(zhí)著，讓共和國擁有了這份發(fā)展中國科技的寶貴家底。 作者在描寫上海光源建設(shè)中的一個細(xì)節(jié)時令筆者感嘆良久。該故事說的是1995年5月，李政道向時任中國科學(xué)院常務(wù)副院長路甬祥推薦中國科學(xué)院高能物理研究所（以下簡稱高能所）的研究人員陳森玉負(fù)責(zé)新光源建設(shè)，6月28日，中國科學(xué)院指示成立了以陳森玉為組長的“上海同步輻射裝置”可行性研究工作組。 這個細(xì)節(jié)很有意思：李政道敢推薦，路甬祥敢用，這么重大的決定僅僅一個月就拍板了，而事后證明這個決定是非常成功的。 由此也引發(fā)了我的好奇心。陳森玉是何許人也？查詢后知道，他是中國工程院院士、加速器物理學(xué)家，年輕時曾在美國多個國家實驗室從事加速器研究。由此不得不欽佩李政道識人之慧眼，也不得不為路甬祥的擔(dān)當(dāng)點贊，要知道這是中國第一個三代光源，沒有太多經(jīng)驗可借鑒，這個“推薦-采納”決定的背后有巨大風(fēng)險。 大科學(xué)工程常被稱為國之重器，由于它投資巨大并影響深遠(yuǎn)，其決策過程常常是一波三折且充滿不確定性。 還以上海光源為例，1993年12月，高能所的方守賢與其他兩位科學(xué)家正式提出建設(shè)一臺性能先進、規(guī)模中等的第三代同步輻射光源的建議；1994年3月，上海原子核所向上海市政府提交建設(shè)報告；1995年2月，謝希德等科學(xué)家向上海市政協(xié)提交建設(shè)提案；1996年，中國科學(xué)院初步確定上海光源工程建設(shè)項目管理機制；1997年3月，中國科學(xué)院批準(zhǔn)成立“工程管理委員會（籌）”，并開展預(yù)制研究；1998年3月，國家計委正式批準(zhǔn)預(yù)制研究項目；1999年5月，選址張江高科；2000年7月，國家科教領(lǐng)導(dǎo)小組認(rèn)為立項條件尚不成熟，次年4月20日，國家計委請求國家科教領(lǐng)導(dǎo)小組盡快批復(fù)光源建設(shè)項目；2002年，開展二期預(yù)制研究工作；2004年1月7日，國務(wù)院常務(wù)會議批準(zhǔn)項目建議書；2004年8月16日，國家發(fā)改委正式組織預(yù)制研究項目國家驗收，結(jié)論是認(rèn)為研制的設(shè)備達(dá)到或優(yōu)于設(shè)計指標(biāo)。 在這一重要節(jié)點的時間鏈條梳理中，我們能感受到光源項目建設(shè)中面臨的諸多不確定性，2000年項目險些夭折，二期預(yù)制研究可以看作是科技界“最后的倔強”。 上海光源從提出到最后立項歷時10年，到2009年一期完工又用了5年，算下來整整15年時間，這實在是一個經(jīng)典的事例。這本書中還有很多類似的故事。正所謂“前人種樹，后人乘涼”，但樹哪里是那么容易種的？ 就我的閱讀經(jīng)驗來說，這是一本近年來中國學(xué)術(shù)界難得一見的好書，其工作量、創(chuàng)新性和對中國科技決策與管理的價值都是巨大的。 掩卷而思，不由得有如下感慨：首先，對大科學(xué)工程的梳理事關(guān)中國科技家底的精準(zhǔn)盤點，缺少這些基礎(chǔ)性工作，如何能制定出高質(zhì)量的科技政策并作出決策；其次，大科學(xué)工程作為知識生產(chǎn)的載體，是隱而不顯的，也是更需要高度關(guān)注與合理布局的；最后，大科學(xué)工程與國家經(jīng)濟實力密切相關(guān)，反觀本書中提及的大科學(xué)工程大多是改革開放后的產(chǎn)物，從這個意義上說，用科技推動經(jīng)濟發(fā)展恰恰是相互支撐的體現(xiàn)，反之，如果一味追求科學(xué)奇跡，那將是飲鴆止渴的短視行為。 本文鏈接：http://m.albanygandhi.com/news-2-121.html中國大科學(xué)工程的“家譜”該如何編寫？
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